M\u00fclheim, 21.02.2022<\/p>\n\n\n\n
Viele h\u00f6rbehinderte Kinder besuchen die F\u00f6rderschulen f\u00fcr H\u00f6ren und Kommunikation in Nordrhein-Westfalen.<\/p>\n\n\n\n
Die h\u00f6renden und geh\u00f6rlosen Eltern dieser Kinder haben sich bewusst f\u00fcr diese Schulform entschieden, um f\u00fcr ihre Kinder die bestm\u00f6gliche F\u00f6rderung und Bildung zu erzielen.<\/p>\n\n\n\n
Die deutsche Geb\u00e4rdensprache (DGS) ist ein elementarer Bestandteil dieser F\u00f6rderung, um die Wissensvermittlung, die Kommunikation der Sch\u00fcler*innen untereinander und die Kommunikation zwischen Sch\u00fcler*innen und Lehrer*innen sicherzustellen. Das Bewusstsein \u00fcber die Geb\u00e4rdensprache st\u00e4rkt au\u00dferdem die Sch\u00fcler*innen, wenn sie sich im Unterrichtsfach DGS mit dieser Sprache auseinandersetzen und reflektieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Genau an dieser Stelle k\u00e4mpft der Landeselternverband f\u00fcr die Rechte unserer Kinder und Jugendlicher, denn die deutsche Geb\u00e4rdensprache ist zurzeit kein Baustein in der F\u00f6rderung unserer Kinder an den F\u00f6rderschulen f\u00fcr H\u00f6ren und Kommunikation.<\/p>\n\n\n\n
Seit 17 Jahren ist in der Verordnung \u00fcber die sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung, den Hausunterricht und die Schule f\u00fcr Kranke im Artikel 23.2 vom Ministerium f\u00fcr Schule und Bildung (Ausbildungsverordnung sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung \u2013 AO-SF) festgelegt, dass die deutsche Lautsprache und die deutsche Geb\u00e4rdensprache gleichberechtigte Kommunikationsformen an F\u00f6rderschulen f\u00fcr H\u00f6ren und Kommunikation <\/a>sein sollen. Au\u00dferdem sieht der Artikel 23.3 vor, dass die F\u00f6rderschulen H\u00f6ren und Kommunikation die Deutsche Geb\u00e4rdensprache als eigenst\u00e4ndiges weiteres Fach anbieten.<\/p>\n\n\n\n An keiner der F\u00f6rderschulen f\u00fcr H\u00f6ren und Kommunikation in Nordrhein-Westfalen wurde diese Verordnung seit nunmehr 17 Jahren umgesetzt. \u00dcberdies fehlt die deutsche Geb\u00e4rdensprache als ein Unterrichtsfach zumindest ab der Schuleingangsphase. Somit wird die sprachliche Deprivation dieser Kinder nur weiter gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n Die aktuelle F\u00f6rderung konzentriert sich in erster Linie auf die F\u00f6rderung des H\u00f6rens. Vorrangig wird mit h\u00f6rbehinderten Kindern in Lautsprache kommuniziert \u2013 ohne Geb\u00e4rdensprache anzubieten. Als Folge erhalten viele Kinder mit H\u00f6rbehinderung im Laufe ihrer Schulzeit eine weitere Diagnose: Lernbehinderung<\/strong>. Lernbehinderung kann vermieden werden, wenn diese h\u00f6rbehinderten Kinder von Anfang an die F\u00f6rderung in DGS erhalten. Trotz optimaler H\u00f6rhilfen (wie digitale H\u00f6rger\u00e4te oder Cochlea Implantat) stellt die deutsche Sprache f\u00fcr h\u00f6rbehinderte Kinder eine Barriere der Sprache dar, wobei das Erlernen der Geb\u00e4rdensprache keine Sprachbarriere f\u00fcr h\u00f6rbehinderte Kinder darstellt.<\/p>\n\n\n\n Dieser Zustand ist untragbar und wir setzen uns daf\u00fcr ein, dass dieser Missstand beendet wird.<\/p>\n\n\n\n Wir stellen fest:<\/p>\n\n\n\n Hinweis:<\/p>\n\n\n\n Am 07.10.2021 verabschiedete die Kultusministerkonferenz (KMK) ihre Empfehlungen zur Einf\u00fchrung eines Unterrichtsfaches Deutsche Geb\u00e4rdensprache (DGS) im Wahl(pflicht)bereich. Diese beinhalten, dass DGS zuk\u00fcnftig an Schulen der Sekundarstufe I als w\u00e4hlbare Fremdsprache angeboten werden soll. Wir betrachten die Verabschiedung der Empfehlungen der KMK als einen Schritt in die richtige Richtung. Gleichzeitig sehen wir mit Besorgnis, dass die \u201enichtbehinderten\u201c Sch\u00fcler*innen durch die Umsetzung der KMK-Empfehlungen zuerst die M\u00f6glichkeit erhalten, mit der DGS eine Fremdsprache aus dem eigenen Land in den Regelschulen in NRW zu lernen. Durch die Umsetzung der KMK-Empfehlung w\u00e4ren keine DGS-Dozent*innen mehr vorhanden, sodass die h\u00f6rbehinderten Sch\u00fcler*innen weiterhin keine DGS-F\u00f6rderungen in der F\u00f6rderschule erhalten k\u00f6nnen. Au\u00dferdem stellt sich die Frage, wie lange der Stillstand noch andauern soll.<\/p>\n\n\n\n Unsere Kernforderung zur Umsetzung:<\/p>\n\n\n\n Weitere Forderungen bzw. Information auf unsere Homepage, siehe Link: Landeselternverband – Unsere Forderungen<\/a><\/p>\n\n\n\n Unser Appell an das Land NRW und die Parteien:<\/p>\n\n\n\n Der Vorstand des Landeselternverbandes geh\u00f6rloser und schwerh\u00f6riger Kinder und Jugendlicher NRW e.V.<\/p>\n\n\n\n Ansprechpartnerin:<\/p>\n\n\n\n Kira Kn\u00fchmann-Stengel 0208 \/ 78 222 9411<\/p>\n\n\n\n transignum.kira@gmail.com<\/p>\n\n\n\n Wer ist der Landeselternverband?<\/p>\n\n\n\n Der Landeselternverband geh\u00f6rloser und schwerh\u00f6riger Kinder und Jugendlicher NRW e.V. ist ein inklusiver Verband, da die Mitgliedschaft aus h\u00f6renden und h\u00f6rbehinderten Eltern besteht, die geh\u00f6rlose und\/oder schwerh\u00f6rige Kinder haben. Auch der Vorstand setzt sich selbst auch aus geh\u00f6rlosen und h\u00f6renden Eltern zusammen, wodurch inklusiv agiert wird. Der Verband vertritt diese Eltern in den Bereichen Beratung, Fr\u00fchf\u00f6rderung, fr\u00fchkindliche und schulische Bildung und Ausbildung.<\/p>\n\n\n\n [1]<\/a> \u201eKann ein breites Spektrum anspruchsvoller, l\u00e4ngerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. Kann sich spontan und flie\u00dfend ausdr\u00fccken, ohne \u00f6fter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu m\u00fcssen. Kann die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Kann sich klar, strukturiert und ausf\u00fchrlich zu komplexen Sachverhalten \u00e4u\u00dfern und dabei verschiedene Mittel zur Textverkn\u00fcpfung angemessen verwenden.\u201c Quelle: https:\/\/www.europaeischer-referenzrahmen.de\/sprachniveau.php<\/a> (Zugriff am 11.2.2022)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00fclheim, 21.02.2022 17 Jahre Stillstand Viele h\u00f6rbehinderte Kinder besuchen die F\u00f6rderschulen f\u00fcr H\u00f6ren und Kommunikation in Nordrhein-Westfalen. Die h\u00f6renden und geh\u00f6rlosen Eltern dieser Kinder haben…<\/p>\n
Artikel 2 \u00a78 Barrierefreie Kommunikation, Geb\u00e4rdensprache (4) \u201eDie Deutsche Geb\u00e4rdensprache ist als eigenst\u00e4ndige Sprache anerkannt\u201c.<\/li>
Bimodal-bilinguale F\u00f6rderung von Anfang an (Fr\u00fchforderung, Kindergarten, alle Schulformen (Primar-, Sekundarstufen I + II) Es handelt sich um Zweisprachigkeit in zwei verschiedenen Modalit\u00e4ten (Deutsch und Deutsche Geb\u00e4rdensprache).<\/li><\/ol>\n\n\n\n
Alle Student*innen, die das Lehramt F\u00f6rderschwerpunkt H\u00f6ren und Kommunikation studieren, m\u00fcssen das Sprachniveau der deutschen Geb\u00e4rdensprache mindestens in C1 erwerben und das Unterrichtsfach DGS statt Pflichtfach Deutsch oder Mathematik studieren.<\/li>
\n\n\n\nUmsetzung unserer Forderungen jetzt!<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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